16.有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？

16.【参考答案】

这种观点是不正确的。语文综合性学习与语文活动不同，语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动属于语文课程的一种类型；此外，语文综合性学习重视学生的策划、组织、实施和协调的能力，以培养学生的探究能力和创新能力为核心，注重探索和研究的过程，提倡跨领域学习，注重学科整合，同时也注

重加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。而语文活动只是其中一种途径。因此不能讲二者完全等同。

17.试结合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》说说“课程资源开发与利用”建议有哪些具体内容。

17.【参考答案】

（1）坚持目标导向，精选优质课程资源。要坚持正确的政治导向；要从核心素养形成和发展的内在规律出发，选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优质资源；要立足学生实际，以文质兼美为选择标准，体现课程资源在文化传承方面的作用，充分发挥其促进学生发展的价值。

（2）调动多元主体，丰富课程资源类型。语文课程资源包括纸质资源、数字资源、日常生活资源、地域特色文化资源、显性资源和隐性资源等。教师、学校都应充分发挥自身优势与潜力，积极利用和开发各

类课程资源。

（3）建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享。应增强课程资源共建共享的意识，树立动态发展的资源观念，有计划地建设课程资源开发系统。

（4）充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动。课程资源的使用要以促进学生核心素养发展为目的，多角度挖掘其育人价值，与课程内容形成有机联系，促进课程目标全面达成。

18.请说说你对“努力建设开放而有活力的语文课程”的理解。

18.【参考答案】

语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

19.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段，对“识字与写字”目标提出了怎样的要求？

19.【参考答案】

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段，对“识字与写字”目标提出了如下要求：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（2）认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

20.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：积极倡导自主合作探究的学习方式，那么在实际教学中应该如何操作？

20.【参考答案】

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》倡导自主合作探究的学习方式，其实是现在素质教育的关键。

可以从三个层面上分析：首先是自主，倡导自主学习的关键在于引导学生，学生是学习的主体，教师是组织者和引导者，因此在日常的语文教学中要充分发挥学生的主观能动性，帮助学生提高学习自觉性，要根据学生的身心发展特点和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，激发他们的问题意识。例如在新课的教学中让学生自己结合课前的预习解决生字词，教师通过提问的方式引导学生自己说出字词的意思以及文章的主要内容，或者在某一个问题的解答上可以让学生多去思考，让学生自己找到问题的答案，而不是直接告诉学生。

其次是合作，合作精神在中小学的教学中是需要去重点培养的，甚至于在成年人的世界也是非常重要的。而合作学习是建立在学生独立思考的基础之上的，要有了自己的理解之后再去合作，并且不是所有的问题都需要通过合作来完成，在阅读是尤其要注意不能以合作学习代替个人阅读实践，而在一些比较难或者有不同理解的问题上可以让学生合作解决。例如当教师在讲到《落花生》这篇课文时，就可以将学生分成几个小组，合作讨论出文章的主旨以及对“要做有用的人”这句话含义的理解。

最后是探究，探究其实是发展学生思维最好的方式之一。在日常的语文教学中要注意培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，要注意将语文和实际生活相结合。例如教师在平常的课堂中可以结合学生熟悉的事例进行讲解，并且引导学生多多观察生活中的事情，养成写记录的习惯，必要时可以和家长沟通，让家长也参与到教学中来，和学生一起学习探究，达到家校共育。

综上所述，自主合作探究的学习方式是新课改下倡导的学习方式，教师应该遵循这样的方式实施教学，帮助学生提高学习效率，提高学生的语文素养。

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