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41.简述教师劳动的特点。

答：（1）教师劳动的复杂性和创造性；

（2）教师劳动的连续性和广延性；

（3）教师劳动的长期性和间接性；

（4）教师劳动的主体性和示范性；

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

42.简述柯尔伯格的品德发展阶段论。

答：柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题做出判断，并将道德判断分为三个水平：

（1）前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段；

（2）习俗水平，包括好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段；

（3）后习俗水平，包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。

43.简述综合实践活动的特点。

答：综合实践活动具有如下特点：

（1）整体性；

（2）实践性；

（3）开放性；

（4）生成性；

（5）自主性。

44.简述小学生审美心理发展的特点。

答：（1）小学生接纳审美形态的范围开始扩大；

（2）小学生有了相当稳定的审美偏爱；

（3）小学高年级学生已经有了比较具体的美与丑的审美评价标准；

（4）小学生的审美感知能力还在持续地发展，审美感知的敏感性在提高；

（5）小学生有明显的接纳和理解艺术形态和艺术风格的困难，而且在审美评价活动中正处在主要采用非艺术审美标准时期，小学生还不能用艺术的眼光接纳和理解艺术品。

45.简述激发小学生学习动机的方法。

答：（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；

（2）设置合适的目标；

（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；

（4）表达明确的期望；

（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；

（6）合理运用外部奖赏；

（7）有效地运用表扬；

（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争；

（9）进行归因训练，促进继续努力。

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