案例展示

记得在一个寒冬的早晨，同学们在上早读。我刚到校，来到班上。这时，一个学生走进教室。我大声说：“XX，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人嘀咕：“……自己也迟到……”一个女学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。我感到，在学生面前，老师的一举一动都要十分审慎。

(1)案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?

(2)案例给了我们什么样的启示?

思考一下…

【参考答案】

(1) 案例中的教师扮演着示范者(榜样)的角色，教师的言传身教，引导着学生向教师看齐，对学生的成长有潜移默化、耳濡目染的作用。学生正处在成长的过程中，教师对他们有一种自然的影响力，他们对教师有一种特殊的信任感，这使得学生表现出明显的“向师性”，他们会把自己尊敬和喜爱的教师视为效仿的对象。“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都对学生的发展起奠基作用。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自党，都在对学生进行示范。案例中的教师，在课堂上不注意细节，“自己也迟到了”看起来是微不足道的小事，却会给学生带来负面影响。

(2) 启示:①教师在日常的教育教学中，要对学生施加积极影响，避免消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模，要担当起“学高为师，身正为范”的责任，使自己真正成为学生的楷模。③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。

答题思路

本题主要考查教师的职业角色。案例以教学片段的方式呈现，最后一句是对其观点的总结，考生可由此点题，指出案例中教师所扮演的职业角色——示范者，并进行具体分析。题目的第一问包含着两个内容在解释原因时考生需要结合学生的特点进行回答;第二问的“启示”，考生可从正反两个方面进行回答。

试练案例

课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结出画公鸡的七个要素。接着，胡老师让四位同学在黑板上画出四种不同的图形，由胡老师按画公鸡的要素依次在这四个不同的图形上分别添加几笔，画出四只栩栩如生的公鸡。这使同学们的精神为之一振，都想一试身手。于是，胡老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画画的过程中，胡老师没有批评任何一个画得不像的学生，而是不时地对学生进行指导。之后，胡老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画纸上，构成了一幅具有千姿百态的公鸡的漂亮作品。最后，胡老师别具匠心地用铅笔画和纸篓做成了立体鸡，并在鸡背上开了个洞，让学生把剪下的碎纸片儿揉成颗粒作为饲料喂鸡，教室很快干净了。

请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教师角色。

【试练案例参考答案】

（1）“授业、解惑者”角色。胡老师总结了画公鸡的七个要素并将画公鸡的技能传授给学生，体现了这个角色。

 （2）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色。好的教学设计可以使教学有序进行，给教学提供良好的环境，使学生养成循序渐进的习惯，全面地完成教学任务。胡老师在教学中精心进行教学设计，全面把握了教学的任务和学生的特点等要素，在教学时间分配、内容安排和教学活动展开等方面都做了合理组织，调动了全班同学共同参与的积极性，在预设的时间内完成了教学任务。此外，胡老师在教学过程中还肩负了教育教学管理的职责，确定了教学目标，维持了班级纪律，使班级活动有序进行。这些体现了胡老师在教育教学活动中的设计者、组织者和管理者角色。 

（3）学生学习的“促进者”角色。新课程倡导教师要成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的掌握程度。教师应成为学生学习的激发者。胡老师在教学中没有批评任何一个画得不像的学生，而是不时对学生进行指导，最终使学生顺利完成任务。这体现了胡老师扮演着学生学习的“促进者”角色。

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