一、单选题

1.包括奴隶社会、封建社会在内的古代东西方教育的共同特征是(　　)

A.原始性 B.自发性 C.阶级性 D.终身性

2.班级作为一种社会组织，其基本成员不包括(　　)

A.班主任 B.任课老师

C.学校管理人员 D.学生

3.聊天、辩论、讨论等言语活动属于(　　)

A.独白言语 B.书面言语 C.内部言语 D.对话言语

4.积累知识、提出问题、调查研究、收集资料属于创造过程的(　　)

A.准备阶段 B.酝酿阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段

5.《中小学班主任工作规定》属于(　　)

A.教育单行法律 B.教育行政法规 C.地方性教育法规 D.教育规章

二、判断题

1.促进人的发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。 (　　)

2.教学过程的主要矛盾就是学生与其所学知识之间的矛盾。 (　　)

3.理智感是在认识和评价事物过程中所产生的情感，学生的求知欲、好奇心都属于理智感的范畴。(　　)

4.建构主义学习观认为，教师是学生学习的指导者。 (　　)

5.在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。(  ) 

参考答案

一、单选题

1.C【解析】A、B两项属于原始社会教育的特征，D项属于现代社会教育的特征。

2.C【解析】班级作为一种社会组织，其基本成员是班主任、教师和学生，它通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。

3.D【解析】对话言语指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。

4.A【解析】本题中考生应区分创造性活动的四个过程：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

(1)准备期。在这一阶段，创造者收集、整理资料，即收集创造性活动所必需的各种信息，组织已有的旧经验，掌握必要的技能。

(2)酝酿期。在准备期收集到的信息并未消极地存储在头脑中，而是按照一种我们目前尚不清楚的方式被加工和重新组织。

(3)豁朗期。这是指创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗。这种现象叫作灵感。豁朗期是创造性活动极为重要的阶段。

(4)验证期。在这个阶段，创造者要把头脑中产生的新假设或新观点通过实践加以检验。验证可以对新假设加以确定、修正、补充或完善。

题干描述属于准备期，故选A项。

5.D【解析】教育规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，有的称为教育行政规章，包括部门教育规章和地方政府教育规章。部门教育规章是国务院所属各部、各委员会发布的有关教育的规范性文件。《中小学班主任工作规定》是由教育部印发的，属于部门教育规章。故选D。

二、判断题

1.×【解析】个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2.√【解析】教学过程中有两类不同性质的活动(教和学)，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)。

3.√【解析】理智感是在智力活动中，在认识和评价事物时所产生的情感。例如，人们在探求未知的事物时所表现出的求知欲、认识兴趣和好奇心、问题解决后的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。

4.×【解析】信息加工的认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。

5.×【解析】在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。

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