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(四)赏析诗歌

(1)开头八句为第一部分,依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色,侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

问:在前八句诗中,诗人写到了哪些意象? 请展开联想和想象,用自己的语言描绘这幅画面。

(春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中! 江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。)

问:前八句通过对这些意象的描写,营造了什么样的意境,抒发了怎样的情感? (学生讨论,自主回答,得出最佳答案。)

意境:幽美邈远、清幽静谧。

情感:美好、兴奋、快乐。

(2)接下来八句为第二部分,由月之“照”人,从描写景色转向思考人生,思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫,“空中孤月”的寂寞与空旷。

“何人”“何年”应重读,以读出诗人对月的苦苦追问与思索。

“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感,“江月年年望相似” “但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

这种对于宇宙生成、人类本源的探索,古已有之,且都不得其解,成为人类恒久探讨的哲学命题。 诗人自然也没有找到答案,于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考:宇宙永恒,明月常在;而生命呢,就个体而言何其短暂!

(3)余下二十句为第三部分,由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

具体而言,这一部分又可分为两层:

从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层,写思妇怀人。

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层,写游子想家。

(五)写作技巧分析

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。 这首诗固然带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不颓废。

这首诗从月生写到月落,把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起,写得迷离恍惚,气氛朦胧。 诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化,忽此忽彼,亦虚亦实,跳动着,断续着。 有时让人觉得难以把握,但又觉得有深邃的东西在里边,值得深入发掘。

诗题中的五个字:春、江、花、月、夜,全都点到了,但又有重点,这就是“月”,其他四个字都是陪衬。 诗人从月生开始,继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀,然后就月下的思妇反复抒写,最后以月落收结。 有主有从,主、从巧妙地结合在一起,构成完整的诗歌意境。

(六)再次欣赏教师诵读

学生跟随教师,轻声吟诵,细细体会诗歌美好而幽远的意境。

(七)课堂练习

(八)布置作业

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