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代表人物及著作：

(1)赞科夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

(2)布鲁纳《教学过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。

(3)瓦根舍因创立范例教学理论。

范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

(4)苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论：在《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。

(5)布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

【小贴士】姆有掌握，哪有结构，挖根找范例，高度赞发展，全面和谐找斯基

知识点八：布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则(动机/结构/程序/强化)

(1)动机原则。在教材难易的安排上，须考虑学生学习动机的维持；太容易学会的教材，缺少成就感；太难太深难以学会，又易产生失败感；适度的调适才能维持内在的动机。

(2)结构原则。教师在从事知识教学时，先配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务使每个学生都能从中学到知识。

(3)程序原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序，须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。

(4)强化原则。教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。

【小贴士】冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)

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