第一章 教育心理学概述

1.教育学发展初创时期代表人

裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克

（陪儿撕扑克）

•陪（裴）：裴斯泰洛齐

•儿（尔）：赫尔巴特

•撕（斯）：乌申斯基

•扑（普）：卡普捷列夫

•克（克）：桑代克

2.教育学完善时期布鲁纳总结的80年代以来的成果

（1）主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作出控制；

（2）反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；

（3）合作性研究，即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习；

（4）社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。

（会煮盒饭）

会：社会文化研究

煮（主）：主动性研究

盒（合）：合作性研究

饭（反）：反思性研究

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