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2.学生个体之间存在很大的差异性。

3.学生具有巨大的发展潜能。

4.学生的成长需要人文关怀。

口诀：“王（完）官（关）人不差钱（潜）”。

（一）全面发展的儿童观

人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

（二）全面发展儿童观的内涵

全面发展并不意味着个体在德、智、体、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。

（一）“育人为本”的涵义

育人为本的教育思想，要求不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。

（二）“育人为本”儿童观的内容

（1）儿童的身心发展具有规律性

①发展具有方向性和顺序性

②发展具有连续性和阶段性

③发展具有不平衡性

危机期：指儿童在某些特定的年龄时期，心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。

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