第二章 教育的基本规律

１． 社会政治经济制度对教育的制约作用和生产力对教育的决定作用的表现是考点，考生需准确掌握，该知识点多以客观题的形式考查。

２． 教育的政治、经济、科技和文化功能是考点，多以客观题的形式考查，考生需准确掌握。 此外，人力资本理论的代表人物也是常考点。

３． 个体身心发展的概念是考点，建议考生将这个知识点作为一个名词解释来记忆。 此外，考生需注意发展指的是向积极方面产生的变化。

４． 内发论（遗传决定论）的代表人物、主要观点是考点，尤其是格塞尔、霍尔的观点，多以客观题的形式考查，考生需准确掌握。

５． 外铄论（环境决定论）的代表人物、主要观点是考点，尤其是华生的观点，多以客观题的形式考查，考生需准确掌握。

６． 遗传素质对个体身心发展的影响是考点，多以客观题的形式考查，考生需准确掌握其内涵。

７． 同遗传素质一样，环境对个体身心发展的影响也是考点，多以客观题的形式考查。 考生需注意区分遗传与环境对个体发展影响的不同。

８． 教育在个体身心发展中的作用（包括原因、表现、条件以及个体个性化和个体社会化发展功能等）是考点，几乎覆盖所有题型。 考生需熟练掌握。

９． 个体主观能动性的三个层次是考点，多以客观题的形式考查。

１０． 理解个体身心发展顺序性的关键词是：发展的先后顺序是“客观的”“不以人的意志为转移的”。 该知识点的考题多以客观题的形式出现。

１１． 理解个体身心发展阶段性的关键词是“年龄特征”。 该知识点多以客观题的形式考查。

１２． 理解个体身心发展不平衡性（不均衡性）的关键词是：“同一方面的速度快慢”“不同方面水平高低”以及“关键期”。 该知识点多以客观题的形式考查。 注意同个体身心发展的个别差异性的区分。

１３． 个体身心发展个别差异性的四个表现是考点，多以客观题的形式考查，考生需准确掌握。

１４． 理解个体身心发展整体性的关键词是：学生是一个整体的人。 该知识点多以客观题的形式考查。

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