第三部分 教育心理学

第一章 教育心理学概述

１． 教育心理学的研究对象和研究内容是对教育心理学基本的认识，也是考试的热点，考生应牢记。 此处易出各种客观题。

２． 考生要注意区分世界上早以“教育心理学”命名的著作、西方第一本以“教育心理学”命名的专著，识记这两本著作的著者、桑代克在教育心理学发展史上的历史地位以及我国第一本《教育心理学》教科书的著者。 此处易出选择题。

第二章 心理发展及个别差异

１． 考生应准确理解心理发展的概念，当作名词解释进行识记。

２． 个体心理发展的八个阶段的名称、年龄特征需要准确记忆，其中幼儿期、童年期、少年期分别对应着个体的学龄前期、学龄初期、学龄中期，需要重点识记其对应的年龄阶段。

３． 个体心理发展的一般规律是考试中的重点，尤其是心理发展的不平衡性中的关键期概念需要重点掌握。 此处注意和教育学中个体身心发展的一般规律进行区分，易考选择题。

４． 少年期被称为“心理断乳期”或“危险期”，这一时期的年龄特征是考试的重点，需要理解掌握。 此处易出选择题、判断题。

５． 皮亚杰的认知发展的几个阶段要从年龄、重要标志和认知的特点等方面加以区分。 另外，要对一些重要概念重点掌握，如同化、顺应、客体永久性、自我中心性、可逆与补偿等。

６． 维果斯基的近发展区概念具有重要的教育教学意义，是考查的重点，易出选择题、判断题和主观题。 考生应把近发展区当作名词解释去识记。

７． 人格的概念需要当作名词解释来识记，考生还应掌握人格的五种特征。 此处易出客观题。

８． 影响人格形成的因素需要考生全面识记，此处易考多项选择题。

９． 埃里克森的心理社会发展阶段论强调不同阶段的发展任务和发展危机，通过逐步解决不同时期的危机或冲突来实现人格的发展。 要掌握不同阶段的年龄，理解记忆其发展危机和发展任务。 尤其是第四阶段和第五阶段对应着小学和中学阶段，要重点掌握这两个阶段的各种特征。 此处易出选择题。

１０． 学生的认知能力差异的主要表现需要考生掌握。 其中，人的智力分布、判断智力超常或落后的标准及智力的性别差异需要重点掌握。 此处易出选择题。

１１． 认知方式同气质一样，没有好坏之分。 此处易出选择题考查学生的不同认知方式，尤其要学会区分场依存型和场独立型、冲动型和沉思型。

１２． 奥尔波特和卡特尔的人格特质理论都是重要的特质理论，考生应区分两者对人格特质的分类以及每一种分类的含义。 此处是考试的重点和难点，常以客观题的形式进行考查。

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