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A.行政规范 B.行为规范

C.道德规范 D.能力规范

122.（ ）标志着规范教育学的建立。

A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.杜威的《民主主义与教育》 D.凯洛夫的《教育学》

123．人们平时所说的“一心二用”是指注意（ ）的特性。

A．分配B．转移

C．分散D．起伏

124．教育的本质属性是（ ）

A．阶段性B．阶级性

C．培养人的社会活动D．生产性

125.自我形象受到空前关注是在（ ）

A.小学阶段 B.初中阶段

C.高中阶段 D.大学阶段

126.培养全面发展的人的唯一途径是（ ）

A.教育与生产劳动相结合 B.大力开展素质教育

C.提高教育质量 D.注重人的个性、兴趣的培养

127．用实际操作来解决问题的思维称为（ ）

A．形象思维B．动作思维

C．抽象思维D．模仿思维

128．教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。

A．设计者B．指导者

C．组织者和管理者D．反思者和研究者

129.俗话说“仁者见仁，智者见智”，是因为知觉的（ ）

A.选择性 B.整体性

C.理解性 D.恒常性

130.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要坚持（ ）

A.发展观点 B.全面观点

C.矛盾观点 D.可教育观点

121.C【解析】本题是对公共行政伦理的考查，要求考生拓宽知识面。

122.B【解析】德国赫尔巴特的《普通教育学》（1806）标志着规范教育学的建立。

123．A【解析】注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同的对象。“一心二用”是典型的注意分配现象。

124．C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。

125.B【解析】初中生思维中再度出现自我中心性，认为自己是独特的，有许多“假象的观众”在关注自己，因此空前关注自我形象。

126.A【解析】马克思主义者指出，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

127．B【解析】动作思维是通过实际操作解决具体直观问题。

128．D【解析】教师要不断对自己的教学进行反思和评价，反思是教师提高教学能力的重要途径。

129.C【解析】对同一个知觉对象，不同的人看到的侧重点不同，是因为受到以往知识经验的影响，体现了知觉的理解性。

130.A【解析】略。

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