案例展示

目前，一些学校坚持“日清—周结—月考”循环式的学习方法，要求学生对所学知识，当天要及时复习，做到“不等”“不靠”“不拖”；利用周末时间，把一周所学的内容和做过的练习进行归纳整理；每月要对自己的学习情况进行总结和反思。

运用教育心理学理论，分析学校的这一做法。

【参考答案】

案例中学校的做法体现了以下教育心理学理论：

（1）艾宾浩斯的遗忘规律表明，遗忘在学习之后立即开始，而且在初的时间里遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐缓慢下来，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。因此，为了防止遗忘，要及时复习。案例中的“日清”体现了这一规律。

（2）学习策略中组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略的运用，可以提高学习效率。案例中“周结”体现了这一点。

（3）行为主义心理学家斯金纳提出了强化原理，强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。桑代克提出了学习的三大定律：准备律、练习律和效果律。强化原理及学习的练习律和效果律均表明应该对学习进行练习及结果的强化。案例中“月考”体现了这一原理。

（4）运用学习中的时间管理策略，可以做到统筹安排学习时间：

①每个人都应当根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落到实处。

②对每一天的活动，可以列出一张活动顺序表来。按照既定的活动顺序表，利用周末时间对一周所学内容进行归纳整理，做到“日清”和“周结”。同时每月也都要按照活动顺序表，对自己的学习情况进行总结和反思。

③在制订学习计划时，要注意将学习计划落实在学习成果上。在执行学习计划时，要有效防止拖拉作风。这样就可以做到“不等”“不靠”“不拖”。

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