二十一、班集体的形成与培养

1. 确定班集体的发展目标； 2. 建立得力的班集体； 3. 建立班集体的正常秩序； 4. 组织形式多样的教育活动；5. 培养正确的舆论和良好的班风。

二十二、班级管理的功能

1. 有助于实现教学目标，提高教学效率——主要功能；

2. 有助于维持班级秩序，形成良好的班风——基本功能；

3. 有助于锻炼学生能力，学会自治自理——重要功能。

二十三、班主任工作的内容

1. 了解和研究学生；

2. 有效地组织和培养优秀的班集体；

3. 组织课外、校外活动和指导课余生活；

4. 协调校内外各方面教育力量；

5. 学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；

6. 建立学生档案；

7. 操行评定；

8. 班主任工作计划和总结；

9. 个别教育工作；

10. 班会活动的组织；

11. 偶发事件的处理。

二十四、学生观察力的培养

1. 引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件；

2. 充分的准备、周密的计划、提出具体的观察方法，是完成观察的重要条件；

3. 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有争对性地培养学生的良好观察习惯；

4. 引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上写成观察报告、日记或作文；

5. 引导学生开展交流、讨论并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质；

6. 努力培养学生的观察兴趣和优良的性格特征。

二十五、影响识记效果的因素

1. 识记的目的与任务；

2. 识记的态度与情绪状态；

3. 活动任务的性质；

4. 识记材料的数量与性质；

5. 识记的方法；

二十六、艾宾浩斯遗忘规律

遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到了一定的程度就不再遗忘了。

二十七、影响遗忘进程的因素

1. 学习材料的性质；

2. 系列位置效应；

3. 识记材料的数量和学习程度；

4. 记忆任务的长久性与重要性；

5. 识记的方法；

6. 时间因素；

7. 情绪和动机。

二十八、有效组织复习的方法

1. 复习时机要得当：（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；（3）间隔复习；（4）循环复习。

2. 复习方法要合理：（1）分散复习与集中复习相结合；（2）复习方法多样化；（3）运用多种感官参与复习；（4）尝试回忆与反复识记相结合。

3. 复习次数要适宜：（1）复习内容的数量要适当；（2）适当过度学习。

4. 重视对记忆品质的培养；

5. 注意用脑卫生。

二十九、再造想象产生的条件

1. 丰富的表象储备；

2. 提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动；

3. 正确理解词语与实物标志的意义。

三十、创造想象产生的条件

1. 强烈的创造愿望；

2. 丰富的表象储备；

3. 积累要的知识经验；

4. 原型启发；

5. 积极的思维活动；

6. 灵感的作用。

此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观，也是创造想象产生的条件。

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