考点：教师的职业素养——职业心理健康

（1）高尚的师德；

（2）愉悦的情感；

（3）良好的人际关系；

（4）健康的人格。

考点：教师职业专业化的条件

（1）教师的学科专业素养

（2）教师的教育专业素养

①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。

（3）教师的人格特征

（4）教师良好的职业道德素质

考点：“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论

该理论认为教师专业发展包括以下五个阶段：

（1）“非关注”阶段

这是进入正式教师教育之前的阶段。

（2）“虚拟关注”阶段

该阶段一般是职前接受教师教育阶段（包括实习期）。该阶段专业发展的主体的身份是学生，至多只是“准教师”。

（3）“生存关注”阶段

这一阶段是教师专业发展的一个关键阶段，其突出特点是“骤变与适应”。新任教师一般处于这一阶段。

（4）“任务关注”阶段

随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师的自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。

（5）“自我更新关注”阶段

在这个阶段，教师已经可以自觉依照教师专业发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。教师关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。

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