案例展示

小梅是六年级的一名学生，英语成绩一直很差，尽管她平常上课很认真努力，但是成绩就是提不上去，为此她很苦恼。班主任刘老师看到了小梅的苦恼，于是他找到小梅，与她一起对英语成绩不理想的原因进行了分析，并且制订了一个学习计划。针对小梅的现状，班主任还让英语老师给小梅布置了适当难度的作业和问题，在经过一段时间后，小梅的英语成绩慢慢提上来了，对此，班主任刘老师在班会课上专门对她提出了表扬，并让其他同学向小梅学习。班主任刘老师吸取小梅同学的成功经验，对教学方式进行了改革，采用建构主义的教学方式，运用探究式教学模式，对学生进行启发。在班主任刘老师的带领下，班上大多数同学的成绩都有了明显的进步。

思考时间

问题：结合学习动机的相关知识，对案例进行分析。

【参考答案】

（1）学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。

一般来说，学习动机激发的方法有：创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；根据作业难度，恰当控制动机水平；提供明确的、及时的、经常性的反馈；有效地运用表扬；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争；适当指导结果归因，促使学生继续努力；等等。

（2）本案例中，针对小梅的学习情况，班主任刘老师采取了一些措施来激发学生的学习动机。

①班主任刘老师与小梅一起对英语成绩不理想的原因进行了分析，并且制订了一个学习计划。班主任刘老师指导小梅对学习进行了结果归因，促使小梅继续努力。

②针对小梅的现状，班主任让英语老师给小梅布置了适当难度的作业和问题，这样可以恰当地控制小梅的学习动机，使其调整好学习状态。

③在老师的帮助和自己的努力下，小梅学习成绩慢慢提上来了，班主任在班会课上专门对其进行了表扬，并让其他同学向小梅学习。班主任有效地运用表扬使小梅继续努力，同时也给其他同学树立了学习的榜样。

④班主任刘老师吸取了小梅同学的成功经验，对教学方式进行了改革，采用建构主义的教学方式，运用探究式教学模式，对学生进行启发。班主任实施了启发式教学，这样可以激发学生的学习兴趣，维持好奇心。

所以，在班主任刘老师的带领下，班上大多数同学的成绩都有了明显的进步。

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