13.谈话法VS讨论法

谈话法：教师问，学生答(一问一答)。

讨论法：学生围绕问题各抒己见(争论、磋商)。

14.德育过程VS品德形成过程

德育过程是一种教育活动的过程，它强调的是教育者如何把一定社会的道德、思想和政治等转化为学生个体品德的过程。品德的形成过程是指个体在品德方面的发展，也就是个体品德方面的知、情、意、行，由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的矛盾运动过程。两者的关系是教育与发展的关系。

德育过程只是学生品德形成的一个重要途径，两者不能混淆。

15.陶冶法VS榜样法

陶冶法：包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶，强调情境对人的感化和熏陶，重情。

榜样法：突出榜样者和示范者的作用，重行。

16.疏导性原则VS长善救失原则

疏导性原则：晓之以理、表扬激励、因势(特点兴趣)利导。

长善救失：用优点(闪光点)克服缺点。

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