第二节 教育学的产生与发展（三）

【核心考点三】西方萌芽阶段的教育思想（三哲一昆）

（1）苏格拉底的问答法(“产婆术”)　（西方最早启发）

（1）苏格拉底

①教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务是培养道德。

美德是否可教、身教重于言教

苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答法亦称“产婆术”，分为三步：

①讽刺，使其“自知其无知”；

②定义，在问答中经过反复诘难与

归纳，从而得出明确的定义和概念；

③助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

拓展知识：苏格拉底产婆术四个步骤：

1.讽刺：不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾；

2.助产术：帮助对方得到问题的正确答案；

3.归纳：引导学生从具体中找到事物的共性和本质；

4.概念（定义）：把个别事物纳入一般概念。

（2）柏拉图

①柏拉图是古希腊著名的哲学家（客观唯心主义的代表）和教育家。他把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来，认为“现实世界”不过是“理念世界”的摹本和影子，建立了本质思维的抽象世界。

②柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称三个里程碑著作。

④首次提出“寓学习于游戏”；

⑤学习即回忆

⑥“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家\最高统治者； ——社会本位论

⑦人分三等论：第一等人物应为哲学家和国家的统治者，第二等人物则为武士、保卫国家的军人，而第三等人物就是那些底层的农业劳动者和手工劳动者；——内发论

⑧他认为肉体是人灵魂的影子，灵魂才是人的本质，由理性、意志、情感三部分构成，对应着人的三种品质，理性表现为智慧——运用智慧管理国家的哲学家；意志表现为勇敢——凭借勇敢精神保卫国家的军人；情感表现为节制——受情绪驱动的劳动者；

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