一、单选题

1.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（  ）

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立性

D.继承性

2.前些年基层学校的“撤点并校”体现了下列哪一方面对教育的制约（  ）

A.生产力

B.社会政治经济制度

C.文化

D.人口因素、地域环境

3.“左手画圆，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的（  ）

A.广度

B.分散

C.分配

D.转移

4.心理学家皮亚杰请儿童坐在三座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要求儿童描述玩具娃娃看到的景色，结果发现6、7岁以下的儿童描述的景色和儿童自己看到的相同。皮亚杰通过实验发现6、7岁以下儿童的思维存在（  ）现象。

A.不可逆思维

B.泛灵论

C.自我中心

D.单向思维

5.关于我国教育法规与教育道德的共性表现，以下描述不正确的是（  ）

A.违反二者的行为都要受到法律的制裁

B.二者以共同的现实物质生活条件为基础

C.二者都对社会关系起规范作用

D.教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向

二、判断题

1.教育目的和培养目标是同一概念。（  ）

2.“课程是经验”的观点认为课程是从学习者的角度出发和设计的，课程是与个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。（  ）

3.阅读文章时适当地做笔记是无意注意。（  ）

4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为75%。（  ）

5.教师职业的内在要求是教书育人。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干所述内容体现了教育的历史性。

2.D【解析】一定的人口数量及其增长率影响着教育事业发展的规模和速度。我国对农村中小学的布局结构进行了调整，主要是人口变化对教育的影响。

3.C【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量的“一心二用”现象，都属于注意的分配。

4.C【解析】皮亚杰通过“三山实验”发现幼童无法想象他人的观点，他们的思维具有“自我中心”的特点。

5.A【解析】教育法规与教育道德的共性表现为：（1）教育法规与教育道德以共同的现实物质生活条件为基础；（2）同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致；（3）教育法律与教育道德具有共同作用，教育法规与教育道德的作用具有共同性，它们都是对社会关系起规范作用，并对一定的利益关系的形成起阻碍或促进作用。A项的说法是错误的，违反教育道德不会受到法律的制裁。

二、判断题

1.×【解析】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，二者并不等同。

2.√【解析】题干描述的是“课程是经验”观点的一般特点。

3.×【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。题干所述应属于有意注意。

4.×【解析】阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。

5.×【解析】为人师表是教师职业的内在要求。

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