一、单选题

1.“培养小班儿童愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴。”这属于学前教育目标层次中的（ ）

A.远期目标 

B.中期目标 

C.近期目标 

D.活动目标

2.4岁的小朋友不能理解从一套玩具中拿出来的一个玩偶是这套玩具的一部分，这说明该小朋友的思维处于（ ）

A.形式运算阶段 

B.具体运算阶段

C.前运算阶段 

D.接近联想阶段

3.根据迁移内容的不同，一般将迁移分为（ ）

A.正迁移和负迁移 

B.水平迁移和垂直迁移

C.一般迁移和具体迁移 

D.近迁移和远迁移

4.根据幼儿学习数学的心理特点，幼儿数学学习的基本方法是（ ）

A.观察法 

B.操作法 

C.讨论法 

D.游戏法

5.非正规的美术教育活动不包括（ ）

A.幼儿园环境布置活动 

B.美术角和美术室

C.绘画教学 

D.随机的美术指导

二、判断题

1.提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证。（ ）

2.从对个别方面的评价发展到对内在品质的评价是幼儿自我评价的特点之一。（ ）

3.爱岗敬业是教师职业的基本要求。（ ）

4.在学前科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类三种。（ ）

5.“双词句”阶段的儿童年龄在1.5～2岁。（ ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】学前教育目标从抽象到具体，可以分成四个层次。中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出不同的要求。故“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴。”这属于学前教育目标层次中的中期目标。

2.C【解析】前运算阶段的儿童还不能理解整体和部分的关系。通过要求儿童考察整体和部分关系的研究发现，儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别。但是，当要求他们同时考虑整体和整体的组成部分的关系时，儿童多半会给出错误的答案。他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系，皮亚杰称之为缺乏层级类概念（类包含关系）。故答案选C项。

3.C【解析】根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。

4.B【解析】操作法是指提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。在幼儿数学学习中，操作具有重要的作用，是幼儿学习数学的基本方法。

5.C【解析】幼儿园中非正规的美术教育主要包括：幼儿园环境布置活动、美术角和美术室活动、随机的美术指导。

二、判断题

1.√【解析】许多幼小衔接的研究结果证明，提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证。

2.×【解析】从对个别方面的评价发展到对多方面的评价是幼儿自我评价的特点之一。

3.×【解析】爱岗敬业是教师职业的本质要求，爱国守法是教师职业的基本要求。

4.√【解析】在学前科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类三种。

5.√【解析】双词句是由两个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成。这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”或“电报式语音”。此阶段一般出现于1.5～2岁。

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