一．单项选择题

1.学校的出现是社会发展到一定阶段的然产物，世界上许多国家在进入（  ）后均出现了学校。

A.原始社会      B.奴隶社会

C.封建社会      D.资本主义社会早期

2.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（  ）

A.白板说              B.从做中学

C.儿童中心主义        D.实质教育论

3.教师职业的大特点在于职业角色的（  ）

A.系统化      B.多样化     C.复杂化     D.专门化

4.精神分析学派认为人的性本能是基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、根本的动因。这是（  ）的观点。

A.内发论               B.外铄论

C.多因素相互作用论     D.综合论

5.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（  ）

A.遗传素质             B.环境

C.个体主观能动性       D.教育

6.在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展（  ）的要求。

A.阶段性     B.顺序性      C.不均衡性       D.差异性

7.班级日常管理包括（  ）

A.班主任工作计划与总结、建立学生档案、单元测验、个别教育

B.班主任工作计划与总结、操行评定、批改作业、个别教育

C.班主任工作计划与总结、建立学生档案、操行评定、个别教育

D.班主任工作计划与总结、建立学生档案、备课、批改作业

8.不属于师德规范的是（  ）

A.爱国守法       B.舍己救人

C.终身学习       D.爱岗敬业

9.课程制定主要考虑的三方面因素是（  ）

A.社会发展、学科知识和受教育者      B.经济发展、学科知识和教学方法

C.教学手段、教育者和受教育者        D.社会发展、学科知识和教育者

10.课的类型一般分为两大类，即（  ）

A.讲授课和练习课      B.讲授课和复习课

C.讲授课和实验课      D.单一课和综合课

参考答案：

一、单项选择题

1.B【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。

2.C【解析】略

3.B【解析】教师职业的大特点在于职业角色的多样化。

4.A【解析】内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。题干描述的是弗洛伊德的观点。

5.C【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

6.B【解析】题干的描述体现了个体身心发展顺序性的教育要求。

7.C【解析】班级日常管理包括：（1）班级财物管理；（2）班级信息管理；（3）操行评定；（4）班主任工作计划与总结；（5）个别教育；（6）建立学生档案。

8.B【解析】略。

9.A【解析】制约课程的主要因素包括：（1）社会需求：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2）学科知识水平：一定时代人类文化及科学技术发展水平；（3）学习者身心发展的需求:学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性。此外，课程理论也是制约课程的因素。

10.D【解析】根据一节课所完成任务的类型数，可分为单一课和综合课。

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