一、单项选择题

1.将人格结构分为本我、自我、超我的心理学家是（ ）

A.皮亚杰   B.弗洛伊德   C.杜威   D.格塞尔

2.“以小人之心度君子之腹”属于（ ）

A.晕轮效应   B.首因效应   C.近因效应   D.投射效应

3.考试时因老师站一旁而一个字都写不出来，这种现象属于（ ）

A.社会助长   B.社会抑制   C.社会惰化   D.社会压力

4.教育心理学研究的内容是（ ）

A.教学过程   B.学习过程   C.教师   D.学生

5.“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”这种现象是（ ）

A.消退   B.分化   C.泛化   D.强化

6.衡量品德的一个重要的标志是（ ）

A.道德情感   B.道德行为   C.道德信念   D.道德意志

7.通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果。这一方法称为（ ）

A.发散思维训练   B.推测训练与假设训练

C.自我设计训练   D.头脑风暴训练

8.下列技能属于心智技能的是（ ）

A.骑车   B.书写   C.弹琴   D.写作

9.在操作技能练习的中期会出现一个成绩进步的暂时停顿现象，称为（ ）

A.定势   B.瓶颈现象   C.高原现象   D.抑制

10.一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（ ）

A.道德认识   B.道德情感   C.道德意志   D.道德行为

二、简答题

1.如何培养学生创造性思维？

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】略。

2.D【解析】投射效应是指与人交往时，把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。

3.B【解析】当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象称作社会干扰，也叫社会抑制。

4.B【解析】教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的。学习过程是教育心理学研究的内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

5.C【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。

6.B【解析】道德行为是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是衡量道德品质的重要标志。

7.D【解析】头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。

8.D【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

9.C【解析】通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。

10.C【解析】道德意志实际上是个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾和支配行为的力量，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为决定。

二、简答题

1.（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；（3）发展学生的创造性想象能力；（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性；（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；（6）结合各学科特点进行创造性思维训练。

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