一、单项选择题

1.学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（ ）和早期阅读四个方面。

A.社会性 B.游戏   C.谈话 D.欣赏文学作品

2.学前儿童语言教育评价主要包括（ ）两个方面。

A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

3.幼儿园歌唱活动中为基础的目标是（ ）

A.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐  B.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

C.发展幼儿感受音乐的能力         D.积累一定的音乐词汇

4.舞蹈动作适合被（ ）的韵律活动所采用。

A.小小班 B.小班   C.中班 D.大班

5.学前儿童感知、理解和表现音乐自然、重要的途径是（ ）

A.跟随音乐做动作

B.观看与他们所欣赏音乐一致的视觉艺术作品

C.感受与他们所欣赏音乐一致的文学艺术作品

D.了解音乐作品的创作背景

6.儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解“4”的意义，在学习经验不断地积累过后，儿童知道4可以代表任何四个物体。这说明儿童学习数学具有（  ）的特点。

A.从具体到抽象 B.从外部动作到内化动作

C.从不自觉到自觉 D.从个别到一般

7.以下更适合在大班运用的学前儿童社会教育方法是（ ）

A.行为练习法 B.讨论法 C.行为评价法 D.谈话法

8.与教学活动相比，游戏与区域活动突出的特点是（ ）

A.自主性 B.目的性 C.娱乐性 D.计划性

9.以下关于说课的说法，不正确的是（ ）

A.说课包括课前说设计意图与课后说反思两种形式

B.不管是课前说设计意图还是课后说反思，都要涉及内容、目标、准备、教学过程与结果几个方面的解说，它不同于介绍教案

C.说课是幼儿教师重要的教学技能之一

D.说课就是备课

10.以下关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术教育目标方面的论述不正确的是（ ）

A.强调技能、技巧学习与标准化

B.幼儿园艺术教育活动开展要强调有效课堂教学氛围构建

C.协助幼儿以艺术的方式大胆地表达自己的情感与体验是幼儿园艺术教育的重要追求

D.幼儿园艺术教育内容选用有开放性的特点

二、论述题

1.试述注意的规律与幼儿活动的关系。

参考答案：

一、单项选择题

1. D【解析】略。

2. A【解析】语言教育活动的评价涉及到许多方面，但概括起来主要是两个方面，—个是对幼儿的评价；另一个是对活动本身的评价。

3. A【解析】让幼儿感受音乐的快乐，这是幼儿学习音乐的基本目标。

4. D【解析】舞蹈动作是指经过多年的演化和进步，已经程式化了的艺术表演动作。这类动作多数比较适合于5～6岁的孩子学习。

5.A【解析】学前儿童对音乐的感受主要表现在动作等一些肢体语言上。

6.A【解析】儿童的思维特点是从具体形象思维到抽象逻辑思维，题干中4个人、4个橘子、4本书是具体的，4可以代表任何四个物体是抽象的。

7.B【解析】根据大班幼儿的心理特点决定运用的学前儿童社会教育方法是讨论法。

8.A【解析】游戏和区域活动突出的特点是自主性。

9. D【解析】无论是备课还是说课，其目的都是为上课服务，都属于课前的准备工作。但两者在内涵、要求、目的、对象方面都不同。

10.A【解析】艺术教育目标不强调技能和标准化，以幼儿获得愉快的情绪体验为基础。

二、论述题

1.注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。

（1）注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：①幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；②幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；③幼儿注意的选择性受强化方式的影响，常见的强化方式有鼓励、表扬和批评、惩罚。教师在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律。

（2）注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点：①幼儿注意的稳定性比较差。②活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明；活动的游戏化；注意与幼儿操作活动的结合；幼儿的身体状况。③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。

（3）注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分配能力比较差。作为幼儿教师，在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。幼儿园里孩子多，情况变化多端，幼儿又活泼好动，作为幼儿教师既要注意孩子的活动与安全，又要注意自己的教育活动。因此，注意的分配能力是幼儿教师工作所备的心理素质条件。

（4）注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：①注意对象的特点；②活动的任务和个人的知识经验。

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