一、单项选择题

1.手足口病是近几年幼儿高发病，高发季节是夏季，（ ）岁幼儿多见。

A.1～2   B.2～3   C.3～4   D.4～5

2.学前儿童血液量与体重的比例（ ）成人。

A.小于   B.大于  C.等于  D.不确定

3.新生儿佳视距在（ ）左右。

A.10厘米   B.20厘米   C.30厘米   D.40厘米

4.重一点的烫伤应立即用冷水冲洗不少于（ ）分钟。

A.20   B.30   C.40   D.50

5.婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（ ）

A.情绪的内隐性   B.情绪的依赖性   C.情绪的受感染性   D.情绪的情境性

6.向家长系统宣传教育理念和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（ ）

A.咨询活动   B.家长委员会   C.家长学校   D.电话联系

7.婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展，比小肌肉动觉的发展（ ）

A.要晚些   B.要早些   C.要不明显些   D.时间差不多

8.儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。这是（   ）

A.视觉复述   B.组织性策略    C.定位策略   D.提取策略

9.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（ ）

A.规律性   B.个别差异性    C.阶段性   D.社会性

10.制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和（ ）

A.经济发展水平   B.国家政策   C.教育方针   D.社会要求

二、名词解释

1.亲子活动

2.心理断乳期

3.幼态延续

三、简答题

1.简述幼儿性格的年龄特点。

2.简述欧文幼儿学校的教育内容。

四、论述题

1.试述幼儿对游戏的假想性的主要表现。

2.试述应如何为结构游戏创造良好的条件。

参考答案：

一、单项选择题

1.A【解析】手足口病是由柯萨奇病毒感染引起的疱疹性传染病，患者是主要的传染源。患儿的水疱液、鼻咽分泌物及粪便中均可能带有病毒，夏季高发，1～2岁幼儿多见。

2.B【解析】学前儿童血液量与体重的比例大于成人，占体重的8％～10％。年龄越小，比例越大。

3.B【解析】新生儿佳视距在20厘米左右。相当于母亲抱着孩子喂奶时，两人脸对脸之间的距离。

4.B【解析】重一点的烫伤用水冲30分钟左右，因为这样可以把创面的热量随水流带走，以免加深创伤。

5.D【解析】婴儿情绪和情感具有情境性的特点，其易变性与此有关。其情绪和

情感常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。

6.C【解析】家长学校主要是面向家长开放,其主要宗旨在于向家长系统地宣传教育理念和指导教育孩子的正确方法。

7.B【解析】略。

8.C【解析】略。

9.C【解析】幼儿心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度就发生质变，出现一些带有本质性的重要差异。这些差异有显著的变化，使幼儿心理发展呈现出阶段性。

10.D【解析】社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的主要依据。

二、名词解释

1.亲子活动中的“亲”是指家长，“子”是指孩子，亲子活动即由家长和孩子共同参与的活动。

2.心理断乳期是指13、14岁~16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，对突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“心理断乳期”。

3.“幼态延续”是社会生物学上的一个重要概念。幼态延续是指一个物种在性成熟个体中仍保留一种或多种幼体性状的现象。人类的幼态延续指在某些方面，个体成熟后仍然保持幼体性状的现象。

三、简答题

1.(1)活泼好动；(2)好奇好问；(3)喜欢交往；(4)独立性不断发展；(5)易受暗示，模仿性强；(6)坚持性随年龄增长不断提高；（7）易冲动，自制力差，同时自制力不断发展。

2.（1）欧文幼儿学校非常重视幼儿的智育教育。在智育方面，他提倡发展儿童的“推理能力”，即认识事物理解事物的能力。（2）欧文的幼儿学校重视道德教育。幼儿学校道德教育的主要任务就是养成幼儿遵守纪律的习惯，培养他们与小伙伴友好相处，要求任何孩子都不能损伤游戏伙伴。

四、论述题(答案要点)

1.（1）对游戏角色的假想（以人代人）。幼儿在游戏中须凭借想象，把自己想象、装扮成某个角色，并接受游戏伙伴所想象、装扮的角色。

（2）对游戏材料的假想（以物代物）。幼儿的游戏离不开游戏材料。有的材料较接近于真实的事物，有的材料则和真实物体有较大的差异。幼儿在运用这些游戏材料时，需要把它们想象成为真的，并对其施加类似成人的真实动作。

（3）对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿在以人代人和以物代物的基础上，通过动作把自己目前的现状想象成生活的某一情景。

2.（1）引导幼儿认识建构材料，丰富幼儿相关经验。引导幼儿认识建构材料的形状、颜色、大小等特征，熟悉材料的操作方法，会选用建构材料去构造物体，会灵活使用材料。教师在日常生活中注意丰富幼儿的生活经验，积极培养幼儿仔细观察周围事物的习惯。（2）教会幼儿构造的基本技能，培养他们的独立构造能力。结构游戏的基本技能有以下几个方面：①会运用排列与组合、接插与镶嵌、黏合、螺丝旋转等方法构造物体；②会灵活选用结构元件和辅助材料表现物体的基本特征；③会设计结构方案，能按计划有目的、有步骤地进行构造活动，并能在实践中修改、补充方案；④会根据实物和平面图进行构造；⑤会在集体建造活动中分工合作，建筑较复杂的建筑物等。（3）提供丰富的结构材料和进行结构游戏的场所。材料和环境的准备是幼儿进行结构游戏的基础，教师应保证游戏时间，提供丰富的结构材料和进行结构游戏的场所，在物质条件上满足幼儿进行结构游戏的需求。（4）培养幼儿良好的行为习惯。通过结构游戏，教师要注意培养幼儿认真、耐心、细致的工作态度和爱护玩具、爱整洁、爱劳动的良好习惯。

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