1.“自有人生，便有教育。”这句话体现了教育的（    ）

A.历史性           B.永恒性

C.继承性           D.生产性

2.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(    )相隔离。

A.教育与生活       B.教育与经济

C.教育与政治       D.教育与生产劳动

3.在西方，“课程”早是由（   ）提出来的。

A.泰勒             B.斯宾塞    

C.赫尔巴特         D.杜威

4.分配学生座位时，值得教师关心的是(   )

A.对课堂纪律的影响    B.对学生听课的影响

C.后进生的感受        D.对人际关系的影响

5.分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是(   )

A.抽象                B.概括   

C.分析                D.综合

6.“教学相长”这一提法（   ）

A.早出现于《论语》

B.指明了教师在教学活动中的主导地位

C.是我国新型师生关系的特点之一

D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7.瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维过程的几个阶段，不包括下面的哪一项(   )

A.思考期      B.酝酿期    

C.豁朗期       D.验证期

8.寻求发展是心理辅导的（    ）

A.基本目标    B.高级目标

C.基本任务    D.基本标准

9.下列属于教师中心论的代表人物的是(    )

A.赫尔巴特       B.杜威   

C.夸美纽斯       D.卢梭

10.学生中常见的焦虑反应是(   )

A.人际焦虑        B.睡眠焦虑   

C.考试焦虑        D.恋爱焦虑

【参考答案】

1.B【解析】题干的描述体现了教育的永恒性。

2.D【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出的关于社会分工的思想，他认为脑力劳动和体力劳动的分工是要的，这种观点将教育与生产劳动相隔离。

3.B【解析】在西方，“课程”一词早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识有价值》一文中。

4.D【解析】学生座位对人际关系的影响值得教师关心。

5.A【解析】抽象就是人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质特征的过程。

6.C【解析】略。

7.A【解析】创造性思维的过程包括准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

8.B【解析】学校心理辅导有两个目标：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。

9.A【解析】教师中心论的典型代表是赫尔巴特，他认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。

10.C【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

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