一、单项选择题

1.在教学过程中，教师向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供幼儿观察、模仿学习。该教师运用了（   ）

A.模仿法           B.范例法       C.观察法        D.参观法

2.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让幼儿深入其中，从而培养幼儿关爱、互助等良好品质。该教师运用了（   ）

A.直观形象法       B.参观法      C.环境体验法      D.演示法

3.幼儿开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明幼儿已出现了（   ）

A.直观的概括      B.语词的概括      C.表象的概括       D.动作的概括

4.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了（   ）

A.发挥一日生活的整体功能原则      B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则                    D.实践性原则

5.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（   ）

A.感知运动阶段—前运算思维阶段—形式运算思维阶段—具体运算思维阶段

B.感知运动阶段—具体运算思维阶段—前运算思维阶段—形式运算思维阶段

C.感知运动阶段—前运算思维阶段—具体运算思维阶段—形式运算思维阶段

D.感知运动阶段—具体运算思维阶段—形式运算思维阶段—前运算思维阶段

二、判断题

6.在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。（   ）

7.导致儿童亲社会行为的根本的因素是社会文化影响。（   ）

8.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。（   ）

9.学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有主观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会的发展。（   ）

10.职业责任感既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。（   ）

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】示范或范例是教师通过自己的或儿童的动作、语言、声音，或以经过选择的图画、剪纸和典型事例，为儿童提供模仿的对象，是儿童模仿学习要的方法。

2.C【解析】略。

3.B【解析】2岁左右，出现了语词的概括。儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。只有当儿童能够借助语词，概括物体的一些具有稳定性的一般特征时，也就是语词具有概括意义时，才是概念性概括的产生。

4.A【解析】略。

5.C【解析】略。

二、判断题

6.√【解析】略。

7.×【解析】导致儿童亲社会行为的根本的、内在的因素是移情。

8.√【解析】略。

9.×【解析】学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会的发展。

10.√【解析】略。

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