一、单项选择题

1.维果斯基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出的著名理论是（ ）

A.近发展区   B.实际发展区  C.潜在发展区  D.现有发展区

2.与意义学习相反的学习行为是（ ）

A.接受学习  B.探究学习  C.机械学习  D.发现学习

3.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和复现过程外，还包括（ ）

A.动作再现过程  B.应用过程  C.动机过程  D.习得过程

4.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种（ ）

A.半专业   B.专门职业  C.非专门职业  D.准专业

5.在建构主义者看来，真正的知识是（ ）

A.学生在已有经验的基础上加工而成  B.前人积累的认识成果

C.学生记住的信息                  D.存在于书本上的系统知识

二、多项选择题

1.迈克卡将学习策略分为（  ）

A.认知策略  B.元认知策略  C.资源管理策略  D.精加工策略  E.组织策略

2.以下属于有效奖励的原则的是（  ）

A.奖励与学生实际付出的努力相一致  B.奖励方式要适应学生的年龄特征

C.奖励要以物质奖励为主            D.应该建立一系列明确的奖励方法

E.奖励一定要与惩罚并用

3.教师上课要随机应变，表明教师劳动具有（  ）

A.复杂性   B.创造性   C.群体性   D.机械性   E.示范性

4.根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式有（  ）

A.下位学习   B.上位学习   C.观察学习   D.类推学习   E.组合学习

5.程序教学的原则有（  ）

A.自定步调   B.小步子   C.及时反馈   D.与学生合作  E.知识的理解

参考答案：

一、单项选择题

1.A【解析】近发展区理论是维果斯基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出来的。

2.C【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。与有意义学习相反的是机械学习。

3.C【解析】班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。

4.B【解析】1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出：教师工作应被视为一种专门职业。

5.A【解析】建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但学习者仍然会基于自己的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。

二、多项选择题

1.ABC【解析】迈克卡等人将学习策略区分为三种，并对它们间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。精加工策略和组织策略属于认知策略。

2.ABD【解析】外部的物质奖励只是权宜之计，不可过多使用，应引导学生进行自我强化。奖励与惩罚不能并重，要以奖励为重，以惩罚为辅，要慎重运用惩罚。

3.AB【解析】略。

4.ABE【解析】奥苏贝尔将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中，并列结合学习又称组合学习。

5.ABC【解析】程序教学的原则有：（1）小步子原则；（2）积极反应原则；（3）自定步调原则；（4）及时反馈原则；（5）低错误率原则。

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