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1.某幼儿园在课程管理中，允许教师依据活动设计及幼儿活动的实际情况在时间分配上做弹性安排。这种做法（    ）

A.合理，教师的职业具有专业自主性  B.合理，有利于教师发挥个人特长

C.不合理，不利于幼儿园统一管理    D.不合理，课程安排不严谨

2.下图是幼儿绘画作品《小姐姐》，其辫子画得非常突出，反映幼儿绘画特点具有（    ）

A.写实性        B.联想性         C.夸张性        D.随意性

3.当周围人遇到困难，幼儿表现出同情、关心、合作等。这种行为是（    ）

A.退缩行为      B.嫉妒行为       C.攻击性行为    D.亲社会行为

4.“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是（    ）

A.遗传          B.环境           C.训练          D.活动

5.课程的内容选择应注重儿童的生活环境，以大自然和大社会为中心，体现了（    ）的思想。

A.张雪门的行为课程               B.陈鹤琴的活教育理论

C.陈鹤琴的五指活动课程           D.陶行知的生活教育理论

6.身体或心理的某一方面机能和能力适宜于形成的时期称为（    ）

A.发展周期       B.适应期        C.成熟期       D.发展关键期

7.幼儿园教师经常使用有趣的故事、谜语或形象的动作描述等形式来激发幼儿的活动兴趣。这些方法属于（    ）

A.语言激励法    B.材料吸引法     C.表演法       D.暗示法

8.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（    ）

A.依恋          B.合作         C.移情          D.社会化

9.引导幼儿自然地产生对文字的兴趣，应在生活情境和（    ）中进行。

A.朗诵活动      B.识字活动      C.阅读活动       D.认字活动

10.智力发展正常，情绪健康、反应适度、乐于与人交往、人际关系融洽、行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童（    ）的特征。

A.生理健康      B.身体健康       C.心理健康      D.身心健康

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.A【解析】课程标准在理念上确立了教师的专业自主权，强调教师是与专家、学生等一起建构新课程的合作者；在实践上，强调通过提供建议和提供典型案例使教师准确理解课程标准，进而增强其课程意识和能力。

2.C【解析】幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。例如，一个幼儿画小孩放风筝，把小孩子的手画得很长，比身体几乎长了3倍。题干的描述反映了幼儿绘画特点的夸张性。

3.D【解析】亲社会行为又称为积极的社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。幼儿的亲社会行为主要有:同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。

4.B【解析】略。

5.B【解析】陈鹤琴的教育内容以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。（具体参看学科专业知识学前教育教材）

6.D【解析】关键期是指由生物学因素决定的、个体做好充分准备来获得新的行为模式的发展时期，换句话说，它是儿童在某个时期容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。

7.A【解析】幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法，主要有三种：（1）语言激励法。幼儿教师可用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。（2）材料吸引法。即展示有趣的玩具材料，以吸引幼儿活动。（3）表演法。即幼儿教师先在幼儿面前“露一手”，用优美的身体动作、有趣的游戏情景和快乐的神情，引起幼儿学习的欲望。题干描述的方法是语言激励法。

8.A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。

9.C【解析】应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

10.C【解析】（1）幼儿心理健康的重要前提是智力发展正常，这是因为正常的智力水平是幼儿生活、学习、交往的基本条件。（2）幼儿心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好，主要表现在能较快适应托幼机构新环境、新生活。

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