一、单项选择题

1.幼儿知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征。这反映了（   ）

A.知觉的恒常性         B.言语逻辑性的发展

C.语词的概括作用       D.言语的表情技巧

2.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（   ）

A.2～3岁        B.3～4岁          C.4～5岁          D.5～6岁

3.皮亚杰认为幼儿心理发展有四个基本要素，即（   ）

A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

4.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（   ）教学方式。

A.实物直观        B.模像直观       C.言语直观     D.动作直观

5.矫正口吃的重要方法是（   ）

A.消除紧张        B.解放压力      C.多练习      D.家长多监督

6.“灯可以照明”“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义说明幼儿（   ）

A.不会下定义              B.按一般性的非本质的特征下定义

C.接近下定义的水平        D.依据具体特征下定义

7.人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等。这是由于（）

A.感觉和知觉        B.听觉和运动觉

C.感觉和推理        D.感觉和嗅觉

8.清晨看到棉花堆成的样子，便想到了《西游记》里的猪八戒，这属于想象类型中的（   ）

A.有意想象        B.无意想象        C.再造想象      D.创造想象

9.幼儿听奶奶抱怨小鸡长得慢，幼儿就把小鸡埋在沙里，把鸡头留在外面，还用水浇，并告诉奶奶：“您的小鸡一定会长得大大的。”这属于自我中心特点中的（   ）

A.不可逆性      B.可逆性      C.经验性       D.拟人性

10.智力是人认识事物的能力，其是（   ）

A.观察力      B.记忆力      C.思维力       D.创造力

二、简答

学前儿童言语发展中易出现的问题有哪些？

【参考答案】

一、单选题

1.A【解析】知觉的恒常性——知觉的概括，在婴儿认识事物的活动中起主要作用。1岁以后随着语言的萌芽和发展，反映客观事物的概括性水平逐渐提高。题干描述的现象属于知觉的恒常性。

2.B【解析】3～4岁儿童基本能将物体分为两类。

3.B【解析】略。

4.A【解析】出示标本进行教学应属于实物直观的教学方式。

5.A【解析】解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对他的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。

6.D【解析】下定义是掌握概念的表现之一，幼儿对实物概念所下定义通常经历“完全不会说到不会下定义到根据具体特征下定义到接近下定义水平”这几个阶段。幼儿认为“灯可以照明”“鱼在水里游”是从灯的功能、鱼的习性来下定义的，属于根据具体特征下定义。

7.A【解析】略。

8.B【解析】无意想象是指没有预定目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地进行的想象。

9.C【解析】学前儿童是从他自己的具体生活经验去思维的，而不是按老师的逻辑推理进行思维。

10.C【解析】智力的是进行思维，在对幼儿进行智力培养中，思维力的培养就成为其。

二、简答

(1)音准差；

(2)不会掌握言语表情技巧。

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