1.认识事物和现象的基本手段和方法是（ ）。

A.分析与综合B.比较与分类

C.抽象与概括D.具体化与系统化

2.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和（ ）。

A.启发式B.提取式C.分析式D.综合式

3.“弟子不不如师，师不贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这种观点给当今教育的启示是（ ）。

A.教学相长，相互尊重B.乐教善教，讲究教法

C.严于律己，为人师表D.有教无类，教书育人

4.心理学家提出了发展的关键期或佳期的概念，其依据是身心发展的（ ）。

A.顺序性B.阶段性

C.不平衡性D.互补性

5.教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”。这句话的实质在于（ ）。

A.降低教师在课堂的地位B.减轻学生的学业负担

C.减少在校学习时间D.增强学生的自主学习能力

6.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ ）。

A.强调直观教学

B.引导学生的发现行为

C.激励学生的学习动机

D.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

7.面对学生的个体差异，以下对策中合理的是（ ）。

A.优先照顾优秀学生的进度，再让他们课下帮助其他学生学习

B.利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会

C.统一要求，一视同仁

D.照顾学困生，尽量减慢教学进度，有耐心地讲解

8.罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是（ ）。

A.教师的工作态度B.教师的期待

C.教师的个性特征D.教师的知识经验

9.“忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。”这段民谣和（ ）。理论的精神实质不谋而合。

A.需要层次B.社会学习

C.成就需要D.认知同化

10.中学阶段是性格形成发展的（ ）。

A.形成期B.定形期

C.成熟期D.更年期

【参考答案及解析】

1.A【解析】分析与综合是思维的基本过程，也是认识事物和现象的基本手段和方法。

2.A【解析】略。

3.A【解析】教学相长有三层含义：（1）教师的教可以促进学生的学；（2）教师可以向学生学习；（3）学生可以超越教师。题干表达的即师生间教学相长、相互尊重的思想。

4.C【解析】人的身心发展的不同方面有不同的发展期即具有不平衡性的现象，引起了心理学家的重视，由此提出了发展关键期。所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个好的发展时期。

5.D【解析】“教是为了不教”体现了在教学过程中要遵循教学过程的双边性规律，即教师主导作用与学生主体作用相统一规律。教学要注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生主体参与教学的能动性，其实质是要增强学生的自主学习能力。

6.D【解析】先行组织者指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。

7.B【解析】略。

8.B【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。因此，教师的期望对学生学习有着十分重要的影响。

9.A【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。他认为较低级的需要至少须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。占优势的需要将支配一个人的意识和行为，高级需要出现之后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱了。

10.A【解析】略。

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