1.前运算阶段儿童思维的特点是(  )。

A.以自我为中心

B.概念守恒

C.抽象思维

D.运算思维

2.瑞士著名心理学家(  )创立了“发生认识论”。

A.皮亚杰

B.皮连生

C.维果斯基

D.罗杰斯

3.儿童在有指导、有成人帮助下所达到的解决问题的水平和独立活动中所能解决问题水平之间的差异，被称为(  )。

A.元认知

B.近发展区

C.直观性原则

D.启发性

4.在皮亚杰的认知和发展阶段理论中，前运算阶段对应的年龄是(  )。

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-11岁

D.11岁以上

5.儿童能以命题形式思维，则其认知已发展到(  )。

A.具体运算阶段

B.感知运动阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段

6.三（3）班班主任买了一个牌子的钢笔，不久之后班里许多学生都买了这个牌子的钢笔在用，这表明学生具有向师性。（ ）

7.教育既构成文化本体，又传递和深化文化，具有双重文化属性。（ ）

8.我国现行学制是由单轨学制发展而来的。（ ）

9.在小学阶段的教育中，学生学习以直接经验为主。（ ）

10.学校教育是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，也是人身心发展的内在动力。（ ）

【参考答案解析】

1.A【解析】以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。

2.A【解析】瑞士著名心理学家皮亚杰创立了“发生认识论”。

3.B【解析】近发展区的概念。

4.B【解析】感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11-16岁)。

5.D【解析】形式运算阶段的孩子能以命题形式思维。

6.√【解析】题干所述内容体现了学生的向师性特点。

7.√【解析】从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。

8.√【解析】略。

9.×【解析】学生学习要以间接经验为主、直接经验为辅，无论是在小学阶段还是在中学阶段。

10.×【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

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