一、单选题

1.（  ）是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。

A.演示法

B.讨论法

C.练习法

D.讲授法

2.在班集体发展过程中，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无需太多的外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成了正确的班级舆论与良好的班风。这样的班集体属于集体发展阶段的（  ）

A.组建阶段

B.形成阶段

C.巩固阶段

D.成熟阶段

3.“路遥知马力，日久见人心”描述的是（  ）

A.近因效应

B.投射效应

C.晕轮效应

D.首因效应

4.为了消除饥饿而引起觅食活动，为了获得优秀成绩而勤奋学习，为了摆脱孤独而结交朋友等体现了动机的（  ）

A.指向功能

B.激活功能

C.维持功能

D.调整功能

5.小张非常害怕靠近水域，某教师将小张靠近水域不同距离的恐惧程度建立起恐惧等级表，比如距离水域15米时是轻度恐惧，距离水域10米时是中度恐惧，距离水域5米时是极度恐惧。该教师运用的是（  ）来帮助小张消除对水域的恐惧。

A.代币法

B.厌恶疗法

C.系统脱敏法

D.理性情绪疗法

二、多选题

1.传统教育学提出的“五段教学法”在教学史上有着重要地位，具体包括以下哪些环节（  ）

A.准备和呈现

B.联系和比较

C.概括、抽取和应用

D.总结和启示

2.个体心理方面的发展主要包括（  ）

A.认知的发展

B.意志的发展

C.高级社会性的发展

D.机体的目标意识及其机能

3.根据皮亚杰的认知发展理论，处于形式运算阶段的儿童具有下列哪些特征（  ）

A.能够根据逻辑推理、归纳方式解决问题

B.能够进行假设—演绎推理

C.具有抽象逻辑思维

D.思维具有可逆性

E.思维具有补偿性和灵活性

4.班杜拉认为，观察学习的过程有（  ）

A.注意

B.保持

C.复现

D.动机

5.学校心理辅导的目标有（  ）

A.克服障碍

B.行为矫正

C.学会调适

D.寻求发展

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】讲授法是课堂教学中使用最广泛的一种教学方法，同时也是一种最基本、最常用的教学方法，如在运用实验模拟法、访问调查法、讨论法、收集资料法、参观法等教学方法时，都是不能离开教师的口头语言讲授的。尽管它是一种传统的教学方法，但在今天仍有很广泛的使用价值，只是在运用上应更加追求科学化，注重实效性。

2.C【解析】在发展阶段（班集体巩固期的合作群体阶段），班集体已成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。

3.A【解析】在对朋友的长期了解中，最近了解的东西往往占优势，掩盖着对该人过去的一贯了解。这种现象，心理学上叫“近因效应”。例如，“路遥知马力，日久见人心”。

4.B【解析】动机的激活功能体现在，动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。

5.C【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。它包括以下几个步骤：（1）进行全身放松训练；（2）建立焦虑刺激等级表；（3）焦虑刺激与松弛活动相配合。题干描述的是系统脱敏法的第二个步骤。

二、多选题

1.ABC【解析】赫尔巴特提出的“五段教学法”包括：（1）准备；（2）呈现；（3）联系和比较；（4）概括或抽取；（5）实际应用。

2.ABC【解析】个体发展在内容上包括身体和心理两个方面。前者指机体各种组织系统正常发育及其机能的增长。后者指人的心理过程和个性心理过程，包括认知、情感、意志和各种高级社会性的发展。

3.ABCDE【解析】形式运算阶段儿童思维的特征如下：（1）能看到命题与现实之间的关系；（2）能够运用假设—演绎推理的方式来解决问题；（3）能够很好地进行类比推理，能够理解类比关系；（4）具有抽象逻辑思维；（5）可逆与补偿；（6）反思能力；（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展。

4.ABCD【解析】班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。

5.CD【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。

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