一、单选题

1.主张“有教无类”的中国古代教育家是（  ）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

2.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持有的观点是（  ）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.国家利益论

3.心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。以下属于心理状态的是（  ）

A.勤劳

B.心境

C.记忆

D.态度

4.教育科学研究中使用的最普遍的研究方法是（  ）

A.调查法

B.问卷法

C.观察法

D.实验法

5.新修订的《中华人民共和国义务教育法》的实施时间为（  ）

A.2006年9月1日

B.2007年1月11日

C.2007年9月1日

D.1995年9月1日

二、判断题

1.“拔苗助长”违背了因材施教的教学原则。（  ）

2.“情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。（  ）

3.人们在认知活动中，评价认识事物的时候所产生的情绪体验称为道德感。（  ）

4.技能是个体在所获得的知识的基础上，运用某种活动方式构成技能形成与发展的必要环节，属于生理活动范畴。（  ）

5.王老师为惩罚班上几名调皮的男同学，对他们实施了较为严重的体罚，已构成犯罪，但考虑到王老师是第一次实施体罚，且主观上是为学生着想，因此可免除其刑事责任。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】孔子在教育对象上主张“有教无类”。

2.C【解析】杜威提出了“教育无目的论”，认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。

3.B【解析】心理状态包括注意、灵感、激情、心境、犹豫等。故答案选B项。

4.C【解析】观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。

5.A【解析】2006年6月29日中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过最新的《中华人民共和国义务教育法》，并于2006年9月1日起开始施行。

二、判断题

1.×【解析】“拔苗助长”违背了循序渐进的教学原则。

2.√【解析】“情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，这就要求我们在德育过程中可以具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序，而是根据具体情况，深入分析青少年的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到学生知、情、意、行的全面、和谐发展。

3.×【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

4.×【解析】技能是个体在获得知识的基础上，运用某种活动方式（如动作方式或智力活动方式），感知、记忆、思维活动和肌肉运动等构成技能形成与发展的必要环节，所以，技能是心理活动方式的范畴。

5.×【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有第（2）项、第（3）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

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