一、多选题

1.古代学校教育的特征有（  ）

A.阶级性

B.道统性

C.专制性

D.刻板性

E.象征性

2.坚持社会本位的教育目的论的主要人物有（  ）

A.卢梭

B.凯兴斯泰纳

C.诺笃尔普

D.涂尔干

3.下列选项中，教师的行为属于正确应用无意注意规律的是（  ）

A.走到安静的教室门口时，故意使劲的咳嗽两声

B.发现学生注意力不集中时，故意把音量提高

C.利用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外的醒目

D.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意

4.在教育心理学的发展期，美国教育心理学界产生了许多有关学习方面的理论，它们是（  ）

A.维特罗克的生成学习理论

B.斯金纳的操作性条件作用理论

C.托尔曼的认知—目的说

D.格式塔学派的完形理论

5.教师认为其合法权益受到损害时，请求法律救济有多种渠道。以下不属于行政救济渠道的是（  ）

A.行政申诉

B.仲裁

C.行政复议

D.行政诉讼

【参考答案解析】

一、多选题

1.ABCDE【解析】古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但也有一些共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。

2.BCD【解析】社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱、诺笃尔普等。

3.BD【解析】无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。在安静的教室门口，使劲咳嗽会分散学生的注意力，因此，A项中的做法不正确；用彩色粉笔装饰黑板边缘亦会分散学生的注意力，因此，C项中的做法不正确。

4.BC【解析】1974年，维特罗克在《美国心理学家》杂志上发表了《作为生成过程的学习》一文，正式提出了他的生成学习理论。教育心理学的发展时期处于20世纪20年代至50年代末，成熟时期处于20世纪60年代至70年代末。因此，维特罗克的生成学习理论处于教育心理学的成熟时期，故A项不选。格式塔学派的完形理论源于德国，故D项不选。

5.BD【解析】行政救济渠道主要有行政申诉和行政复议两种方式。

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