一、单选题

1.一分为二地看待学生是贯彻德育（  ）原则的具体要求。

A.疏导性

B.长善救失

C.因材施教

D.导向性

2.学校课外活动的基本组织形式是（  ）

A.群众性活动

B.个别活动

C.小组活动

D.社会活动

3.在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确地解答题目，以致于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是（  ）

A.高信度的

B.低信度的

C.低效度的

D.高效度的

4.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（  ）

A.思维品质

B.学习内容

C.学习结果

D.知识技能

5.“坚持真理，奖罚分明”体现了教师的（  ）

A.职业良心

B.公正意识

C.教育义务

D.专业荣誉

二、多选题

1.个体身心发展的互补性要求教育者做到（  ）

A.善于发现学生的优势

B.面向全体学生

C.做好阶段间的过渡

D.抓关键期

2.关于教师和学生关系的两大对立观点是（  ）

A.教师中心说

B.儿童中心说

C.学习中心说

D.教学中心说

3.幻想的形式包括（  ）

A.科学幻想

B.理想

C.空想

D.梦

4.下列选项中，对青少年心理发展特点描述正确的有（  ）

A.抽象逻辑思维占主导地位，辩证逻辑思维迅速发展

B.自我意识发展的第二个高峰，开始关注自己的内心

C.大部分个体的道德发展水平处于科尔伯格所说的习俗水平

D.情绪不稳定，对微小的刺激也可能有很大的反应

5.下列学校行为中，违背《中华人民共和国义务教育法》的是（  ）

A.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读

B.分设重点班和非重点班

C.选用未经审核的教科书

D.独立开展分组教学等教改实验

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干的描述体现了贯彻长善救失的德育原则的要求。

2.C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。

3.C【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。此次数学测验由于试题文字表述过于复杂，没有达到测量学生数学学习状况的目的，因此是低效度的。

4.C【解析】教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

5.B【解析】教师职业道德的主要范畴包括：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉及教师幸福、教师人格。其中，教师公正的内容主要有：（1）坚持真理，伸张正义；（2）一视同仁，爱无差等；（3）办事公道，赏罚分明；（4）因材施教，长善救失。

二、多选题

1.AB【解析】个体身心发展的互补性要求教育工作者：（1）要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；（2）要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

2.AB【解析】关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。

3.ABC【解析】幻想可分为科学幻想、理想、空想三种形式。

4.ABCD【解析】在少年期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。青年期的智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。所以，A项说法正确。青少年是自我意识发展的第二个高峰，这个时期，他们更加关注自己的外貌，开始关注自己的内心，重视自己的能力和学习成绩，关心自己的成长，有强烈的自尊心。所以，B项说法正确。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，习俗水平是在小学中年级出现的，一直到青年、成年。所以，C项说法正确。青少年的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。所以，D项说法正确。

5.ABC【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（1）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（2）分设重点班和非重点班的；（3）违反本法规定开除学生的；（4）选用未经审定的教科书的。

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