一、单选题

1.班主任通过班集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于（  ）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

2.学生在教师的帮助和指导下，根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行各种学习和实践活动的组织形式是（  ）

A.个人活动

B.小组活动

C.群众性活动

D.团体活动

3.积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动。这说明情绪和情感具有（  ）

A.适应功能

B.动机功能

C.组织功能

D.信号功能

4.（  ）是心理健康教育的专门性活动之一。

A.情绪辅导

B.团体辅导

C.交往辅导

D.性心理辅导

5.（  ）是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。

A.职业正义感

B.职业幸福感

C.职业责任感

D.职业荣誉感

二、判断题

1.“教学相长”是教师和学生彼此收益、互惠互利、互动双赢的教学关系的重要体现。（  ）

2.课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。（  ）

3.要使学生产生求知需求，首先要满足学生的基本需要或缺失需要。（  ）

4.建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性和社会性。（  ）

5.教师只要准备了丰富多彩的多媒体课件，就可以不要板书了。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

2.A【解析】题干描述的是个人活动的概念。

3.C【解析】情绪和情感这种特殊的心理活动，对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则具有干扰、破坏作用。

4.B【解析】心理健康教育的专门性活动有：心理健康选修课、个体心理咨询、团体辅导。

5.B【解析】职业幸福感是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。

二、判断题

1.√【解析】在教学过程中，教与学两方面互相影响和促进，都会得到提高。教师和学生都能够在双方共同建构的教学活动中不断进行吸纳、总结、反思，形成彼此收益、互惠互利、互动双赢的教学关系。“教学相长”正体现了这一点。

2.√【解析】逻辑顺序就是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容。心理顺序就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。在教学中要把学科的逻辑顺序与学生的心理顺序统一起来。

3.√【解析】马斯洛的需要层次理论表明：缺失需要，即位于需要层次底部的四种需要是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足，才能向高一层次的需要发展。因此要使学生产生求知需求，首先要满足学生的缺失需要。

4.√【解析】建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。

5.×【解析】板书是课堂教学的重要辅助手段。

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