一、多选题

1.下列关于结构课程论的说法正确的是（  ）

A.倡导发现式学习

B.强调在教学中学科理论的学习

C.以活动为中心组织学习

D.采用螺旋上升的方式编制课程

2.实践锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。下列属于实践锻炼法的有（  ）

A.执行制度

B.教师示范

C.环境陶冶

D.组织活动

3.下列运用抽象逻辑思维的有（  ）

A.做数学几何图时画辅助线

B.学习科学文化知识

C.科学家进行科学推理

D.幼儿掰手指数数

4.若把失败归因于（  ）将会弱化进一步活动的动机。

A.稳定原因

B.不稳定原因

C.内部原因

D.外部原因

5.基础教育课程改革必须要做到恢复个人在知识生成中的合法身份。下列选项体现这一理念的有（  ）

A.确立新型的知识观

B.抛锚式教学

C.倡导个性化的知识生成方式

D.构建发展性的评价模式

【参考答案解析】

一、多选题

1.ABD【解析】结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。结构主义课程理论强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现式学习法，重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。

2.AD【解析】通过执行各种规章制度、组织形式多样的活动都可以使学生受到锻炼，因此A、D项正确。B项属于榜样示范法，C项属于陶冶教育法。

3.BC【解析】根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。抽象逻辑思维是以词为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或逻辑思维。题干中A项是具体形象思维，D项是直观动作思维。

4.AC【解析】失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机。

5.ACD【解析】基础教育课程改革必须恢复个人在知识建构中的合法身份，这一努力可体现在：（1）确立新型的知识观；（2）倡导个性化的知识生成方式；（3）构建发展性的评价模式。

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