一、单选题

1.教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有（  ）特点。

A.创造性

B.长期性

C.间接性

D.示范性

2.《论语·先进》有言：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”这蕴含的教学原则是（  ）

A.巩固性原则

B.系统性原则

C.因材施教原则

D.量力性原则

3.下列属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是（  ）

A.归属与爱的需要

B.审美需要

C.自我实现的需要

D.求知需要

4.下列属于迁移理论的是（  ）

①形式训练说

②相同要素说

③概括化理论

④多元智力理论

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.教学改革的首要任务是（  ）

A.确立新的教育观念

B.推进教育方法的转变

C.致力于教学管理制度的重建

D.建立合理的课程结构

二、判断题

1.学校教育在学生成长过程中具有先导性。（  ）

2.为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。（  ）

3.人的动机一般是生理的、无意识的和内在的。（  ）

4.态度的认知成分通常会有偏见性。（  ）

5.我国《教育法》和《教师法》并行，是调整教育关系的行为规则的总法。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。

2.C【解析】“求也退，故进之；由也兼人，故退之”讲的是：子路和冉有向孔子请教的是同一个问题——听到一个很好的主张，是不是应该马上去做呢？孔子却对不同的人做出不同的回答。可见，孔子针对不同学生的特点，采用不同的解决方法，即体现了因材施教的原则。

3.A【解析】马斯洛把需要分成了七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。其中前四种需要被称为缺失需要，后三种需要是成长需要。

4.A【解析】学习迁移的基本理论有两类：（1）早期的迁移理论包括形式训练说、相同要素说、概括化理论和关系理论；（2）当代的迁移理论包括情境性理论和产生式理论。所以，答案选A项。

5.A【解析】确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。

二、判断题

1.×【解析】先导性是家庭教育的特点之一。

2.√【解析】教师为完成一种教学任务，可根据任务特点，并结合学生的特征等，采用多种方法进行教学。

3.×【解析】动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。人的动机复杂多样，可以从不同的角度、标准进行分类。既有生理的也有社会的，既有外在的也有内在的。

4.√【解析】晕轮效应、社会刻板印象等现象都反映了态度认知成分的偏见性。

5.×【解析】教育基本法是一个国家有关教育的总法的形式称谓。一般一个国家只有一个教育基本法，我国的教育基本法是《中华人民共和国教育法》。

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