一、单选题

1.人力资本理论看重教育的（  ）

A.经济功能

B.政治功能

C.文化功能

D.科技功能

2.老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等。从课程理论的角度来看，这些都属于（  ）

A.显性课程

B.隐性课程

C.活动课程

D.综合课程

3.“m”像两个小门洞，这种利用具体事物记汉语拼音的记忆方法属于（  ）

A.视觉联想法

B.位置记忆法

C.形象联想法

D.语义联想法

4.按照奥尔波特的人格特质理论，“吝啬”是巴尔扎克笔下葛朗台的（  ）

A.首要特质

B.中心特质

C.次要特质

D.一般特质

5.特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（  ）普通学校学生人均公用经费标准。

A.低于

B.等于

C.高于

D.相当于

二、判断题

1.德育培养良好的思维习惯，智育培养细小的行为习惯。（  ）

2.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上看，这是一节综合课。（  ）

3.“少年早慧”“大器晚成”是能力发展早晚的表现。（  ）

4.负强化是另一种形式的惩罚。（  ）

5.某中学采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等各种方式对教师进行师德考核。该考核遵循了方向性评价原则。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】人力资本理论认为，教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。其强调的是教育的经济功能。

2.B【解析】隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，有多种表现形式。其中，物质性隐性课程主要包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。“图书角、黑板报、光荣榜、植物区等”即是一种物质性隐性课程。

3.C【解析】形象联想法是通过人为联想，使无意义的、难记的材料和头脑中的鲜明奇特的形象相结合，从而提高记忆效果。例如，小学生记汉语拼音就常利用具体的事物，“m”像两个小门洞，“n”像一个小门洞。

4.A【解析】奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为。“吝啬”是葛朗台的首要特质。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5～10个。次要特质也是人格的组成因素，是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。

5.C【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第四十三条规定。

二、判断题

1.×【解析】智育培养良好的思维习惯，德育培养细小的行为习惯。

2.√【解析】在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。一般来说，综合课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

3.√【解析】能力表现早晚的差异是指人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出卓越的才华，这叫“人才早熟”。另一种情况叫作“大器晚成”，指能力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。这些人在年轻时并未显示出众的能力，到中年才崭露头角，表现出惊人的才智。

4.×【解析】负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。因此，惩罚与负强化有所不同。

5.×【解析】民主性原则是指教师道德评价要坚持走群众路线，要相信、尊重、依靠教育行政部门、学校领导、教职工和社会各界，调动各方面的积极性，充分发扬民主，共同搞好教师职业道德评价工作。贯彻民主性原则的要求之一是要调动广大教师进行自我道德评价的积极性和充分重视社会各界对教师职业道德评价的意见。故题干的表述体现的是民主性原则。

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