一、多选题

1.下列属于杜威的教育观点有（  ）

A.教育即生活

B.教育即生长

C.学校即社会

D.生活即教育

2.关于个体身心发展的动因理论有（  ）

A.内发论

B.外铄论

C.成熟机制

D.多因素相互作用论

E.辐合论

3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（  ）

A.构造主义心理学

B.机能主义心理学

C.行为主义心理学

D.人本主义心理学

4.学与教的相互作用过程是一个系统过程，下列属于该系统的要素有（  ）

A.学生

B.教师

C.教学内容

D.教学媒体

5.严谨治学的内涵主要包括（  ）

A.树立良好的学风

B.刻苦钻研业务

C.不断学习新知识

D.积极探索教育教学规律

【参考答案解析】

一、多选题

1.ABC【解析】“生活即教育”是陶行知提出的教育思想。

2.ABDE【解析】关于个体身心发展的动因理论有内发论、外铄论、辐合论和多因素相互作用论等。

3.AB【解析】构造主义和机能主义的研究对象都是意识；行为主义主张心理学研究行为，强调刺激—反应的联结；人本主义着重人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的。

4.ABCD【解析】学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。

5.ABCD【解析】1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“严谨治学”的具体要求有：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

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