一、单选题

1.奥利弗生活在19世纪的欧洲，在接受良好的家庭教育后，他被送入文法中学接受教育，最后顺利进入大学。那么奥利弗最有可能生活在（  ）

A.西班牙

B.意大利

C.英国

D.瑞士

2.学生对居室、日用品、服饰等方面按美的标准做出选择与合理的配置属于美育中的（  ）的能力。

A.感受美

B.欣赏美

C.创造美

D.鉴赏美

3.能够解释“舌尖现象”的理论是（  ）

A.提取失败说

B.经验干扰说

C.动机压抑说

D.痕迹衰退说

4.根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点的能力称为（  ）

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

5.教育改革的核心是（  ）

A.教育质量

B.终身教育

C.教育公平

D.课程改革

二、判断题

1.教学的首要任务是引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能。（  ）

2.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了知行统一的德育原则。（  ）

3.内部言语具有隐蔽性和完整性。（  ）

4.“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。（  ）

5.在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】文法中学是英国近现代主要的中等教育机构之一。所以，奥利弗最有可能生活在英国。

2.C【解析】个体把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来，这就是对美的创造。创造美的能力包括艺术美的创造，也包括现实美的创造。对于大多数人来说，创造美的能力首先是创造现实生活中美的能力。例如，按照美的规律对自己的劳动条件和劳动产品进行设计和加工；对居室、日用品、服饰等方面按美的标准做出选择与合理的配置；以自己的行为、表情、语言、仪态等方面的优美表现创造交际方式的美等。因此，题干所述属于美育中的创造美的能力。

3.A【解析】明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象称为“舌尖现象”或“话到嘴边现象”。从信息加工的观点看，遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来，这就是遗忘的提取失败理论。

4.C【解析】言语信息能力指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。

5.D【解析】课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。

二、判断题

1.√【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

2.√【解析】题干中的“纸上”代表了理论知识，“躬行”代表了实践，体现的是知行统一的德育原则。

3.×【解析】内部言语具有隐蔽性和简略性。

4.×【解析】“少年早慧”“大器晚成”是能力表现早晚的差异，而非水平上的差异。

5.×【解析】新课程认为，评价不再是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展。从这个意义上来讲，评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”。换言之，评价是为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。

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