第一节 课程概述（上）

【核心考点一】课程类型

（一）学科课程与活动课程

从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程。

1.学科课程（间接经验）

（1）概念：学科课程是指以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出来的知识组织为学科的课程类型。

（2）地位：它是最古老，使用范围最为广泛的课程类型；我国古代的“六艺”和“七艺”都是学科课程。夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，赫尔巴特根据人的“六种兴趣”设置的课程，斯宾塞根据功利主义原则设置的课程，也都属于学科课程。学科课程的历史悠久，影响深远，既是学校教育的产物，也是科学技术发展与分化的产物。至今，它在课程设置上仍是主流。

（3）学科课程的基本特点：①分科设置②课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排，重视学科内容的内在联系；③强调教师的系统讲授；

2.活动课程（直接经验）

（1）代表人物：杜威

（2）概念：活动课程又叫经验课程，指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

例：中小学开设的研学旅行属于活动课程；中小学开设的建模、航海等形式的课程属于活动课程。中小学开设的研究性学习是经验课程。

（二）分科课程与综合课程

1.从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程

2.综合课程指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上的学科领域而构成的一门学科；

3.根据综合程度可分为：

①相关课程：就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。

如：语文与历史、生物与化学

②融合课程：把有内在联系的学科的内容融合在一起而形成一门新的学科。如：把动物学、植物学、微生物学、生理学、解剖学等融合为生物学。

③广域课程：合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。如：社会研究课综合了历史、地理、经济学、社会学、政治学、法学和人类学等学科相关内容。

④核心课程：以问题为核心，将几门学科结合起来的课程。

（三）必修课程与选修课程

1.从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。

2.必修课与选修课之间具有等价性。

（四）国家课程、地方课程与校本课程

1.从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为国家课程、地方课程与校本（学校）课程。

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