26.各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（  ）

A.教育目的

B.课程目标

C.培养目标

D.教育目标

答案：C

解析：题干所述体现了培养目标的内涵。

27.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18～19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点。这属于（  ）

A.精神本位论

B.社会本位论

C.神学本位论

D.个人本位论

答案：D

解析：个人本位论盛行于18～19世纪上半叶，认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。

28.教育方针的核心内容是（  ）

A.教育大纲

B.教育目标

C.培养目标

D.教育目的

答案：D

解析：教育方针的内容一般包括三个组成部分：教育的性质和服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。其中，教育目的是教育方针的核心和基本的内容。

29.教育目的对整个教学活动具有导向作用、激励作用和（  ）

A.教导作用

B.选拔作用

C.评价作用

D.管理作用

答案：C

解析：教育目的对教育工作具有导向作用，对贯彻教育方针具有激励作用，是对教育效果进行评价的重要标准。

30.清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是（  ）

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：B

解析：“壬寅学制”以日本学制为蓝本，由当时的管学大臣张百熙起草，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，虽然正式公布，但并未实行。

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