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41，教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介。是课程标准的进一步开展和具体化。可以是印刷品也可以是声像制品。

42，教科书是教材的主体，是学生获取知识的重要工具，也是教师教学的主要依据。

43，教科书编写遵循的原则：①科学性与思想性相统一的原则（首要原则）②强调内容的基础性与适应性③知识的内在逻辑与教学法要求的统一④理论与实践统一⑤教科书的编排形式要有利于学生的学习⑥注意与其它学科的纵向和横向联系

44，国家对某一学科的教学内容及进度做出规定的指导性文件（）

Ａ、教学计划　　Ｂ、课程计划　　Ｃ、教科书　　Ｄ、教学大纲

（跟某一学科有关的一定是课程标准＝教学大纲）

45，课程结构指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。

46，课程的横向结构——课程范围（修课、选修课各占的比例）

课程的纵向结构——课程序列

课程序列包括：直线式课程：顺序性——难度不断上升，增加

螺旋式课程：巩固性——回顾式上升（曲折前进）

47，新课程结构的内容（新一轮基础教育课程体系的设计构想）：①整体设置九年一贯的义务教育课程②高中以分科课程为主③从小学至高中设置综合实践活动课程（性质：国家课程）并作为修课程（强调通过实践增强探究和创新意识等）主要包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动技术教育④农村中学课程要为当地社会经济发展服务：设计因地制宜的课程，深化“农科教相结合”、“三教统筹”（基础教育，职业技术教育，成人教育）等项改革

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