(六)班主任工作

班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

二、德育方法的选择与运用

(一)德育方法的概念

德育方法是为达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活

动方式的总和。 它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。

(二)常用的德育方法

1. 说服教育法

说服教育法 又叫说理教育法,是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品

德认识的德育方法。 这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导,增强辨别是非能力,

促进道德发展的重要方法。 说服教育法的方式:(1)运用语言文字进行说服;(2)运用事

实进行说理教育。

基本要求:(1)明确目的性和针对性;(2)富有知识性、趣味性;(3)注意时机;(4)以

诚待人。

2. 榜样示范法

榜样示范法 是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

基本要求:(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)狠抓落实,引

导学生用榜样来调节行为,提高修养。

3. 陶冶教育法

陶冶教育法 是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感

染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感

陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。

基本要求:(1)创设良好的环境。 这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境;

团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风。 (2)与启发、说服相结合。

(3)引导学生参与情境的创设。

4. 实际锻炼法

实际锻炼法 是有目的地组织学生参加各种实际活动,使其在活动中锻炼思想,增长

才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法。 锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、

生产劳动和课外文体科技活动。

基本要求:(1)目的明确,计划周密,加强指导,坚持严格要求;(2)生动活泼,灵活多

样,调动学生的主动性;(3)注意检查和持之以恒,随时总结。

5. 品德修养指导法

品德修养指导法 是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想

转化及行为控制的德育方法。 品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实

践体验与锻炼等。

6. 品德评价法

品德评价法 是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其

品德健康形成和发展的德育方法。 包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

基本要求:(1)公平、正确、合情合理;(2)发扬民主,获得群众支持;(3)注重宣传与

教育;(4)奖励为主,抑中带扬。

7. 角色扮演法

角色扮演法 是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色,

使扮演者暂时置身于他人的位置,按照他人的处境或角色来行事、处世,以求在体验别人

的态度、方式中,增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。

8. 合作学习法

合作学习法 的具体策略包括双人式学习、小组学习、小队式学习、跨小组的协作式

学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习等。

基本要求:(1)要让学生明白合作是一种重要的目标;(2)要根据学习内容选择恰当

的合作学习策略,或者从合作策略出发,安排或设计恰当的学习内容;(3)要规定一些重

要的合作原则;(4)要指导学生学习一些基本的合作技巧。

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