一、活动结束的设计

（一）结束环节的意义

结束环节是一个完整的教育教学活动不可少的有机组成部分，“一个好的结束是下一

个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有要。

（二）活动结束的原则

1. 画 龙 点 睛 ， 凸 显 活 动 核 心 信 息

在一个教学活动中，教师会传递很多信息给孩子，因此，活动结尾时，教师应该用简明

扼要的语言概括总结活动的信息，对凸显和提升活动价值起到画龙点晴的作用。

例如：《听雨》是一首儿童散文诗，传递了雨天听雨的情趣，可以排遣烦躁的心情。很多教

师会选择在雨天让孩子欣赏这首诗歌，有的教师还将其演绎成绘画、仿编诗歌等活动，但不

管何种形式，作品所蕴含的诗情画意是确定的。因此，教师可以这样设计结尾：教师可边说

边问：“有晴天就会有雨天，大家想过这个问题吗？”待孩子们想明白后教师说：“所以，老

师希望大家不管是晴天还是雨天，都要拥有好心情！”

2. 借 势 助 推 ， 注 重 情 感 迁 移

如果只是为了让孩子听故事而讲故事，为了让孩子会画画而教画画的话，那么，教师组

 第[24]页织的集体教学活动就会游走在与孩子真实生活无关的空中楼阁中。如何让孩子身临其境，教

学结尾时的借势助推，可以起到这样的作用。

例如，《我爸爸》是一个很好的绘本故事，其主要教育价值应定在通过读别人的故事，“学

会关心自己的爸爸”上，所以，在教学活动结尾环节，教师可以通过大屏幕边展示班里孩子

们爸爸的照片，边让还沉浸在故事带来的感动中的孩子，像故事的主人公一样，“去看看自

己的爸爸，了解自己的爸爸，像他一样，写下自己爸爸的故事，让大家都知道你的爸爸有多

么了不起”。

3.活动结束的设计要自然

要让幼儿在自然的状态下结束活动，不可生硬的打断幼儿正在进行的活动。可采用灵活

的、多样的方式，为下一个环节做铺垫。

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