2.以上的问题都属于开放性问题，在集体教学活动中，它们具有重要的意义。当然，有些问

题虽不属于开放性问题，但在特定的场合下也是需的。例如：

（1）“它是什么？”“它叫什么？”“它们有一个共同的名字叫什么？”这样的问题属于封闭

式问题。但在要的时候，教师可以提出这样的问题。

（2）“它们有什么相同的地方？”这也属于集中性的问题。它的目的在于帮助幼儿发现、认

识事物的共同特征。有利于发展幼儿的集中思维、概括思维能力。

（3）“为什么……”教师在设计“为什么”的问题时，一定要慎重考虑幼儿是否有能力回答。

对于小班幼儿，教师可以提出“为什么”的问题，但不一定要幼儿正确地回答，而是激起他

们的想象和猜测，如“天上的云为什么会动呢？”“糖在水里为什么会化掉呢？”等。

对于中、大班幼儿，如果是事物之间的简单的、明显的、外在的联系，我们可以通过“为什

么”的问题来引导幼儿认识事物之间的关系。这对于发展幼儿的逻辑思维是有帮助的。对于

幼儿可能会感到困难的问题，我们可以将直接设问改为反问或假设性问题。如“如果没

页有……，会怎样？”

（三）提问形式

1．提出问题点名答。

2．提出问题大家答。

3．提出问题自己答。

4．提出问题暂不答。

（四）提问高分技巧

1.设问要得当

2 发问要巧妙

①对象明确

②表述清晰

③适当停顿

④注意语气语调

3.启发并诱导

（五）提问注意要点

1．清晰与连贯

2．停顿与语速

3．指派与分配

4．评价与反馈

案例：小班科学《糖怎么不见了》

1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。

师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，仔细看

看，糖到水里会怎么样？

2、引导幼儿讨论溶解现象

师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么

样了呢？

3、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验

师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？

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