教学评价的基本类型（多选、单选、判断）

（一）根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

1. 诊断性评价

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。

2. 形成性评价

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

3. 总结性评价

总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，常在学期中或学期末进行。

（二）根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

1. 相对性评价

相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。

2. 绝对性评价

绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。宜用于升级考试、毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。

3. 个体内差异评价

个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。

（三）按照评价主体，可以分为内部评价和外部评价

1.内部评价

内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

2.外部评价

外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的（看得见的、众所周知的）统计分析或文字描述。

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