知识点：劳动起源说。

劳动起源说是在马克思历史唯物主义理论指导下形成的，认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

简述教育的劳动起源说。

（1）劳动起源说由苏联的教育学家提出，也被称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

（2）持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和我国。教育的劳动起源说的主要内容如下：①生产劳动是人类最基本的实践活动；②教育起源于生产劳动过程中经验的传递；③生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；④生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。教育的劳动起源说提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”。

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知识点：影响个体身心发展的主要因素。

总体看来，影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性等。

（1）遗传

①遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

（2）环境

①社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；②环境是推动人身心发展的动力；③环境不决定人的发展；④人对环境的反应是能动的。

（3）教育（学校教育）

教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。学校教育主导作用和促进作用的实现是相对的、有条件的。

（4）个体主观能动性

个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

环境是推动人身心发展的动力，主要表现在哪些方面？

（1）环境是人身心发展不可缺少的外部条件；（2）环境推动和制约着人身心发展的速度和水平。

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