92.年龄小的幼儿在完成数数任务时往往要借助外显的动作，如用手一一点数，掰手指数数。随着年龄的增大，才逐步把动作内化，在头脑中进行数和物的对应。这体现了儿童早期数学概念发展过程中具有（  ）的特点。

A.从个别到一般

B.从外部动作到内部动作

C.从抽象到具体

D.从不自觉到自觉

92.B【解析】对学龄前儿童而言，对数概念的理解和学习是一个从外显的、具体的动作运算水平逐步向内化的、抽象的心理运算水平过渡的过程。

93.儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（  ）

A.连续性

B.集体性

C.阶段性

D.个别差异性

93.D【解析】儿童的发展具有明显的个体差异，每个儿童的个体需要是不同的。这就决定了学前儿童科学教育的目标不应是千人一面的要求，而应充分考虑儿童的个别差异性。

94.儿童初学说话的关键时期是（  ）

A.1～2岁

B.2～3岁

C.3～4岁

D.5～6岁

94.B【解析】许多研究表明，2～3岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为言语发展最迅速的时期。

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