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12.教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径

13.教学反思的过程分为四个环节：具体经验阶段，观察与分析阶段，抽象和重新概括阶段，积极的验证阶段。在以上四个环节中，反思集中地体现在观察和分析阶段。

14.教学反思的成分：认知成分；批判成分；教师的陈述。

15.（多选）教学反思的方法：反思日记，详细描述，实际讨论，行动研究

16.教学监控能力指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

17.（多选)教学监控能力的因素(7条）：计划性与准备性；课堂教学的组织性；教材呈现的水平与意识；沟通性；对学生进步的敏感性；对教学效果的反省性；职业发展性。

18.教学监控能力的特征：能动性；普遍性；有效性。

19.教学水平高的教师，其教学监控能力往往也高。

20.在具备一定的学科知识以后，教学监控能力已成为影响教师教学效果的关键性因素。

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